بروز تحولات گسترده در زمينه كامپيوتر و ارتباطات، تغييرات عمده‌اي را در عرصه‌هاي متفاوت حيات بشري به دنبال داشته است. در ساليان اخير فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات، بيشترين تأثير را در حيات بشريت داشته‌اند. دنياي ارتباطات و توليد اطلاعات به سرعت در حال تغيير بوده و داده و اطلاعات به سرعت و در زماني غيرقابل تصور به اقصي نقاط جهان منتقل و در دسترس استفاده‌كنندگان قرار مي‌گيرد. بدون شك مهمترين و در عين حال بزرگترين پيشرفت در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات به ابداع اينترنت، برمي‌گردد.
فناوري اطلاعات و ارتباطات، تحولات گسترده‌اي را در تمامي عرصه‌هاي اجتماعي بشريت به دنبال داشته و تأثير آن بر جوامع بشري به گونه‌اي است كه جهان امروز به سرعت در حال تبديل به يك جامعه اطلاعاتي است. جامعه‌اي كه در آن دانايي و ميزان دسترسي و استفاده مفيد از دانش،‌ داراي نقش محوري و تعيين كننده است.
فناوري اطلاعات، به عنوان عمده‌ترين محور تحول و توسعه در جهان منظور شده است. كامپيوتري شدن بسياري از امور جاري مردم، انجام بسياري از كارهاي روزمره بانكي با استفاده از اينترنت و شبكه‌هاي ارتباطي در منزل، آموزش الكترونيكي و مجازي و عدم نياز به حضور در كلاسهاي درس، توسعه و ترويج تجارت الكترونيكي از دستاوردهاي فناوري اطلاعات است و در رفاه و آسايش مردم نقش دارند.

بر روی ادامه مطلب کلیک کنید .

چكيده :در اين مقاله سعي شده مشكلات و معضلات روش هاي آموزش رياضي با توجه به تنوع اين روش ها و پيشرفت روز افزون تكنولوژي آموزشي  بيان شود ، به نظر نگارنده آموزش رياضي يك هنر است كه معلم مي تواند با آراستن آن به فنون مختلف ساعاتي لذت بخش را براي خود و دانش آموزان به ارمغان آورد ،همچنين راهكارهاي عملي براي آموزش  هرچه بهتررياضي و درنتيجه ايجاد انگيزه و علاقه نسبت به درس پرداخته شده ، ودر پايان نيزپيشنهادهايي براي هرچه بهتر شدن آموزش رياضي  ارائه مي شود. اميد است  كه همكاران بتوانند با استفاده از پيشرفت هاي سريع علوم روش هاي نوعي در آموزش رياضي ابداع نمايند و دانش آموزان را از روش هاي سنتي و كسالت آور گذشته نجات دهند.

بر روی ادامه مطلب کلیک کنید .

 1-برنامه ريزي به منظور تبيين وضع موجود از طريق تجزيه و تحليل آماري از وضعيت آموزشي دانش آموزان و آموزشگاه در طول سال تحصيلي

 بدون شک در دنیای پیشرفته ی امروزی یکی از علائم موفقیت فرد، موفقیت تحصیلی می باشد که بدون آن توسعه و ترقی هیچ کشوری امکان پذیر نخواهد بود. ترقی هر کشوری رابطه ی مستقیم با پیشرفت علم و دانش و تکنولوژی آن کشور دارد. پیشرفت علمی نیز حاصل نمی شود مگر این که افراد متفکر و خلاق تربیت شده باشند. پیشرفت تحصیلی ضمن این که در توسعه و آبادانی کشور مؤثر است در سطوح عالی منجر به یافتن شغل و موقعیت مناسب و در نتیجه در آمد کافی می شود. دانش آموزان و دانشجویانی که از موفقیت های تحصیلی برخوردارند خانواده و جامعه با دیده ی احترام به آنان می نگرد و در جامعه با روحیه و نشاط بیشتری حضور خواهند یافت و در کنار این ها از هزینه های گزافی که از افت تحصیلی تحمیل آموزش و پرورش می شود کاسته خواهد شد. تعریف پیشرفت تحصیلی :

پیشرفت تحصیلی یعنی این که از سطح مورد انتظار آموزشی برآورده شود و سازمان آموزش و پرورش به اهداف از پیش تعیین شده نزدیک تر شود. پیشرفت تحصیلی یعنی ، افزایش میزان یادگیری ، افزایش سطح نمرات و قبولی دانش آموزان در دروس و پایه تحصیلی. عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی :

بر روی ادامه مطلب کلیک کنید .

به طور کلی اکثر پدران و مادران به فعالیت های آموزشی فرزندان خود علاقه مند بوده و در فراهم ساختن امکانات و تسهیلات لازم برای تحصیلات موفقیت آمیز فرزندان خود از هیچ کوششی فروگذاری  نمی کنند.

بر روی ادامه مطلب کلیک کنید

این پژوهش با هدف بررسی میزان تأثیر نظارت و راهنمایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با در نظر گرفتن دو فرضیه ( تأثیر نظارت و راهنمایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و تأثیر یکسان آن در پیشرفت تحصیلی دختران و پسران ) به روش نیمه تجربی با انتخاب هشت گروه نمونه که ۴ کلاس تجربی و ۴ کلاس گواه بوده در مدت ۳ ماه با استفاده از چرخة نظارت راهنمایی در سه مرحله برنامه ریزی و تبادل نظر با گروه آزمایش قبل از مشاهده ، مشاهده کلاسها ، باز خورد و تبادل نظر پس از مشاهده انجام گرفت.ابزار تحقیق دو آزمون یکی به عنوان پیش آزمون و دیگری به عنوان پس آزمون با استفاده از سوالات هماهنگ از هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت.جهت تجزیه و تحلیل نتایج بدست آمده ازآمار توصیفی و آماراستنباطی به کمک نرم افزار Spss استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که نظارت و راهنمایی تعلیماتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر در درس زبان انگلیسی دوره راهنمایی تحصیلی تأثیر زیاد و یکسانی دارد. نظارت و راهنمایی تعلیماتی برای همه معلمین در دوره های مختلف تحصیلی لازم و ضروری می باشد و با توجه به نتایج بدست آمده از این تحقیق ، در حال حاضر عدم اعمال نظارت و راهنمایی تعلیماتی درمدارس راهنمایی به عنوان یک کمبود و مشکل در نظام آموزشی باید مورد توجه مسئولین قرار گیرد و برای اعمال هر چه بهتر آن ، برنامه ریزی دقیق و اصولی بر اساس پیشنهادات مطرح شده انجام گیرد .

قبل ازهر چیز تعریفی ازخدمات آموزش و پرورش فوق برنامه خدمت شما ارائه می دهم: « به مجموعه فعالیت هایی اطلاق می شود که علاوه بر برنامه ها و ساعات مصوب هفتگی درمدارس  طراحی و به مورد اجرا گذاشته می شود.»ما در دنیایی اجتماعی زندگی می کنیم و اکثر ما آگاهی ازچگونگی تجزیه و تحلیل تجارب اجتماعی و بهبود بخشیدن به مهارت های اجتماعی داریم. علاوه بر این در آموزش های رسمی نیز تلاش چندانی دراین زمینه صورت نگرفته است. کمال مطلوب آن است که مدرسه باید کلاسی باشد که در آن هم کارکنان و هم دانش آموزان از آنچه در تعاملات اجتماعی شان روی می دهد. بسیار مطلع باشند و از نقشی که این تعاملات در کمک به دیگران در فرمول بندی نظریات آنان نسبت به خودشان و دیگران دارد آگاه شوند.
فعالیت های فوق برنامه در مدارس که عموماً در خارج از کلاس و اغلب در وقت های اضافی و حتی ایام تعطیل و فراغت بچه ها انجام می شود و معمولاً گرایش های فردی و خاص بچه ها را پوشش می دهد، همواره نظر بسیاری از مربیان و صاحب نظران را به خود جلب کرده است. واقع این است که اهمیت فعالیت های آموزشی یا پرورشی خارج از برنامه به هیچ وجه کمتر از فعالیت های رسمی نیست. حتی باید گفت بسیاری از شکوفایی ها و خلاقیت ها در خارج از برنامه به ظهور می رسد. زیرا فرد احساس آزادی بیشتری می کند و مجال بیشتری دارد تا به موضوع کار یا فعالیت مورد نظرش بپردازد. در یکی از اسفار عهد عتیق (تورات، آمده است: «حکمت و فرزانگی کاتب حاصل فرصتی است که درایام فراغت نصیب او بوده است.»
دکتر علی اکبر شعاری نژاد که از چهره های خدوم، با تجربه و علاقمند به آموزش و پرورش در 50 ساله ی اخیر است، در کتاب خود این موضوع را مورد بحث و بررسی قرار داده است. شعاری نژاد از کسانی است که یادگیری و آموزش را امری یکپارچه می بینند و می کوشند از تقسیم آن به دو جزء مجزای
«تعلیم» و «تربیت» یا «آموزش» و «پرورش» پرهیز کنند. او در مورد فعالیت های فوق برنامه هم نظری مشابه دارد و ضمن این که معتقد است انجمن های فوق برنامه که در مدارس تشکیل می شود در واقع برای جبران یا تکمیل کمبودهای درسی است و می گوید «ما باید این پندار نادرست را از ذهن خود دور کنیم که پرداختن به فعالیت های فوق برنامه و راهنمایی دانش آموزانی که در این گونه فعالیت ها شرکت می کنند، به عهده افراد خاص، مثلاً مسؤول امور تربیتی یا مربی پرورشی است. بلکه مسؤولیت ها هدایت فعالیت های فوق برنامه همانند فعالیت های رسمی، وظیفه ی همه ی معلمان است.
جز اینکه بهتر است راهنمایی هر فعالیت خاص به عهده معلمی یا معلمان واگذار شود که شخصاً آن را دوست دارند و از اطلاعات و مهارت درباره ی آن برخوردارند.»
شاید بتوان گفت فعالیت های فوق برنامه همان خلاقیت باشد چرا که خلاقیت ذهنی برای رام کردن تنش های روحی دانسته اند و هر کَس توانسته باشد قالب های مانوس را با تشبیه سازی یا استعاره سازی خود بیشتر بشکند توان بیشتری برای آفرینش گری دارد. همانطور که در کاربست مدیریت فرآیند مدار در مدرسه توسعه یعنی پیشرفت همه جانبه که همراه با کیفیت باشد.
توسعه با اندیشه ها و افکار سرکار دارد. توسعه فرآیند عقلانی است و مشارکت دخالت در تصمیم گیری است و بهترین نوع مشارکت، مشارکت در فکر و اندیشه است. حضور در فرآیند مشارکت یعنی از تولید یک فکر تا زمانی که به اجرا در می آید. دخالت داشته باشیم. در اجرای بند 4 ماده 11 قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش به مدیران مواردی اجازه داده است با مشارکت اولیاء و دانش آموزان نسبت به ارائه خدمات آموزش و پرورش با کیفیت اقدام کنند.
خدمات آموزشی فوق برنامه شامل دروس جبرانی تکمیلی و تقویتی و خدمات پرورشی شامل فعالیت های فرهنگی و هنری و بهداشتی و گروهی دانش آموزان می باشد تأمین نیازها ضرورت و مرتبط برای انجام این برنامه ها از طریق مشارکت اولیاء و دانش آموزان انجام پذیر می باشد. اولویت در تأمین نیروی انسانی کارآمد برای اجرای با کیفیت خدمات آموزش و پرورش با کارکنان همان مدرسه است. به همین خاطر از نیروی کارآمد و علاقمند در این طرح با همکاری دانش آموزان استفاده شده است.
یکی ازعوامل مؤثر و مشترک درانواع کار مدیران وجود فعالیت های فوق برنامه و رعایت آن ها در سازمان خود می باشد. تجربه نشان داده است که افرادی به روش های عملی و علمی مسلط خواهند بود که از تجربه دیگر افراد نیز استفاده کنند. فعالیت های فوق برنامه می توان بیشتر خلاقیت و ایجاد ابتکار و توسعه علمی و آموزشی معلمین و دانش آموزان را به وجود آورد.

 

      عزت نفس عبارت است از احترام به خود، خود ارزشمند دانستن یا تصویری که شخص از خودش دارد. مسأله عزت نفس و مقوله ارزیابی مثبت از خود از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است. مطالعات و پژوهش های متعدد نشان می دهند که کودکان و نوجوانانی که دارای احساس خودارزشمندی و عزت نفس قابل توجهی هستند، نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه، پیشرفت تحصیلی و کارآمدی بیشتری از خود نشان می دهند. پرورش احساس خودارزشمندی و عزت نفس در کودکان و نوجوانان از مهمترین وظایف و رسالت های اولیا و مربیان است که در این ارتباط بیشترین نقش برعهده الگوهای رفتاری است.

در گذشته آموزش مهارت های زندگی به کودکان برای ورود به زندگی اجتماعی توسط خانواده ها صورت می گرفت اما از زمانی که آموزش فرزندان به عهده نهادهای آموزشی قرار گرفت، نقش والدین هم در امور آموزشی کودکان کم رنگ تر شد. ولی امروزه با افزایش آگاهی ها، والدین می کوشند تا شرایط پیشرفت تحصیلی فرزندشان را خارج از محیط مدرسه نیز فراهم کنند .  امروزه بهره گیری از آموزش های مدرسه و پیشرفت تحصیلی از اهمیت به سزایی برخوردار است و خانواده ها برای موفقیت درسی و علمی فرزندان شان بسیار تلاش و مبالغ هنگفتی برای این منظور هزینه می کنند

روی ادامه مطلب کلیک کنید

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یکی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزش و پرورش جهان محسوب می شود. لذا با عنایت به اهمیت این عنصر در روند فعالیت یاددهی- یادگیری، ارائه شیوه نوین در این زمینه و ارتقا سطح دانش معلمان و سایر دست اندرکاران تعلیم و تربیت، ضرورتی اجتناب ناپذیر می باشد. از طرفی رویکرد یکسان موجود برای ارزشیابی تحصیلی از سال 1303 تاکنون، به صورت امتحان کتبی- شفاهی نمود پیدا کرده و در این رابطه ملاک ثابت (20-0) همواره پایدار بوده است. در اکثر کشورهای جهان نیز، توجه به ابعاد شخصیت فراگیر ذهن علمای تعلیم و تربیت را به استفاده از شیوه های نوین ارزشیابی سوق داده است و تجارب موفقی در این زمینه موجود می باشد.

روی ادامه مطلب کلیک کنید